Forum Union Européenne – Amérique Latine et Caraïbes, Bruxelles les 13 et 14 juillet 2023

Les résultats des relations entre l’UE et l’ALC devraient se traduire par une augmentation des investissements dans l’éducation, la citoyenneté numérique et la participation des enfants et des jeunes.

Le Forum UE-ALC a consacré son attention à la jeunesse, l’objectif étant d’échanger des points de vue et des expériences de manière inclusive et d’analyser les possibilités de forger un avenir durable et inclusif dans les deux régions.

Bruxelles – Belgique, 13 juillet 2023 

Le Consortium pour l’autonomisation et la participation des enfants et des jeunes (#CCYEP) a organisé la table ronde “Participation protagoniste et citoyenneté numérique des enfants et des jeunes dans l’Union Européenne et en Amérique latine” dans le cadre des actions de plaidoyer au Sommet UE-CELAC. Plus que jamais, il est fondamental d’aborder des questions telles que la citoyenneté numérique et la participation des protagonistes sous l’angle des droits de l’homme pour combler les lacunes.

L’Union européenne a organisé le Forum UE-Amérique latine et Caraïbes, qui inclura la participation de jeunes, de la société civile et des autorités locales. Cet événement est organisé dans le cadre des Journées UE-ALC, les événements parallèles au troisième sommet UE-CELAC, qui se tiendra les 17 et 18 juillet 2023 et qui réunira les dirigeants de l’UE et les dirigeants de la Communauté des États d’Amérique latine et des Caraïbes (CELAC) à Bruxelles. L’un des principaux objectifs du Sommet UE-CELAC est l’élaboration du programme d’investissement du Global Gateway UE-LAC [1], qui représente l’engagement politique de travailler ensemble en Amérique latine et dans les Caraïbes.

Dans le cadre de ses actions de plaidoyer, le Consortium pour l’autonomisation et la participation des enfants et des jeunes (#CCYEP) a organisé cette table ronde dans le but de générer des recommandations aux États sur cette question, afin qu’elles puissent être prises en compte dans leurs politiques publiques destinées aux enfants et aux jeunes.

Au cours de la présentation, Juan Martín Pérez García, coordinateur de Tejiendo Redes Infancia en Amérique latine, a estimé qu’après la pandémie, l’utilisation des nouvelles technologies a augmenté dans certains groupes sociaux. “Nous vivons une période de connectivité accrue pour les enfants et les jeunes, ainsi qu’une transition générationnelle. Elle a souligné que les enfants sont hyperconnectés, en particulier dans les villes, et que les adultes vivent une tension générationnelle, ce qui explique pourquoi il est fondamental de travailler sur cette question à partir d’une approche fondée sur les droits de l’homme : « Un pont dans ce dialogue intergénérationnel pourrait et devrait être les droits de l’homme, en particulier les droits de la citoyenneté numérique. »

Virginia Murillo, vice-présidente de DEI Amériques et présidente de Défense des enfants international, Costa Rica, a indiqué que la participation des enfants “confronte les relations de pouvoir et dans la famille et dans l’espace éducatif, il y a des relations de pouvoir que l’adulte, le parent ou l’enseignant se sent confronté à la possibilité qu’un mineur qui a toujours été vu dans cette relation verticale commence à penser de manière autonome, à proposer de participer, ce qui tend ces relations parce que l’adulte pense qu’il ou elle perd du pouvoir”, par conséquent, elle a souligné qu’il est important de commencer à décoder cette relation verticale. ”

Jon Etxeverria, représentant de Dynamo International – Street Workers Network, a souligné l’importance de combiner le numérique et le face-à-face dans les interactions que les enfants réalisent : “La numérisation peut vous aider à avoir des amis sur un autre continent et c’est merveilleux, mais vous êtes seul dans votre village… et nous constatons que c’est déjà très évident. L’important serait de combiner le numérique et le face-à-face, de sorte que le pouvoir de la participation numérique puisse nous aider à participer au territoire”.

Dans son intervention, Sara Fratti de la Fundación Avina – INDELA (Mexique), a souligné l’importance de construire de meilleurs avenirs numériques et de comprendre que la manière dont les enfants et les jeunes peuvent réellement jouer un rôle de premier plan ainsi que de générer un environnement propice pour que ces générations puissent le faire. A titre d’exemple, elle a estimé qu’il est nécessaire que les adultes comprennent “le rôle de canaux tels que les jeux vidéo qui ont permis à ces nouvelles générations de s’approprier et d’habiter ces espaces pour coexister au quotidien”.

Enfin, Angie Contreras de l’organisation Cultivando Género (Aguascalientes, Mexique) considère que le contexte influence la relation entre les jeunes et la citoyenneté numérique : “Si nous continuons à considérer l’accès à la technologie et à l’internet comme un privilège et non comme un droit, alors nous sommes limités en termes de participation, en ce qui concerne la manière dont nous allons commencer à construire une nouvelle génération de jeunes capables de participer, si iels ont pas accès ».

L’objectif global du Forum UE-ALC est de permettre aux acteurs non étatiques d’échanger leurs points de vue et leurs expériences de manière inclusive et de discuter des possibilités de forger un avenir durable et inclusif pour les deux régions. Ce dialogue devrait déboucher sur l’élaboration d’une série de recommandations pour le prochain sommet UE-CELAC et sur une coopération plus étroite entre les acteurs non étatiques et les organisations de jeunesse des deux régions.

Vidéo: https://www.facebook.com/OllinTv/videos/1422388708583224

 

[1] Global Gateway es la oferta global de inversión de la UE a sus países socios para impulsar conexiones inteligentes, limpias y seguras en el sector digital, energético y de transportes y reforzar los sistemas de sanidad, educación e investigación.

Bruxelles 14 juillet 2023 

“Éducation et développement des compétences. Collaboration birégionale pour démocratiser l’utilisation de la technologie et parvenir à l’égalité et à l’éducation inclusive “.

Session organisée dans le cadre du Forum UE-Amérique latine et Caraïbes : “Partenaires dans le changement : la jeunesse, la société civile et les autorités locales” en prévision du troisième Sommet UE-CELAC les 17 et 18 juillet 2023.

L’un des thèmes centraux de la session était de savoir comment faire en sorte que la participation des enfants et des jeunes soit institutionnalisée et cesse d’être une question décorative ou symbolique pour être dûment prise en compte et devenir un point clé dans le processus d’élaboration de la politique éducative.

“Cette réunion reflète la révision urgente de la relation UE-Amérique latine, qui devrait être traduite par les États en investissements dans lesquels cette relation bi-régionale est basée sur ce qui a déjà été construit précédemment, comme les objectifs de développement durable (ODD), les droits de l’homme et d’autres composantes normatives du cadre international”, a déclaré Juan Martin Perez, coordinateur régional de Tejiendo Redes Infancia.

Au cours de la session, organisée conjointement avec Tejiendo Redes Infancia en Amérique latine et dans les Caraïbes et l’Alliance des organisations pour l’efficacité et le développement (AECD), des représentants de l’Union européenne et des organisations de la société civile d’Amérique latine et d’Espagne ont participé, ainsi que des membres du Consortium (#CCYEP), Virginia Murillo, chargée de la modération, Jon Etxeverria et Juan Martín Pérez.

Jesús Gamallo Aller, directeur général des relations extérieures de l’Union européenne, a estimé que le soutien financier est aussi important que l’échange d’expériences et de bonnes pratiques, pour surmonter la fracture numérique “c’est ce que nous dit le concept de citoyenneté mondiale, faire un véritable espace pour l’enseignement supérieur, la science, la technologie et l’innovation entre nos deux régions, ce serait pour moi l’une des conclusions fondamentales à transmettre aux chefs de gouvernement qui se réunissent la semaine prochaine”.

Dans son intervention, Jon Etxeverría, de Dynamo International-Street Workers Network, a souligné qu’il est essentiel que, dans le cadre du développement des compétences, de l’éducation et de la construction de la citoyenneté numérique, les filles, les garçons et les jeunes puissent “resignifier la réalité, en garantissant des expériences collectives significatives, liées à la présence, au corps, au collectif”. En ce qui concerne la participation, elle a déclaré qu’elle représentait un grand défi “puisqu’il est nécessaire d’élaborer des politiques beaucoup plus concrètes (…) la participation s’apprend, pour cela nous devons créer les contextes qui le permettent, nous devons consacrer du temps, des efforts et des ressources”.

Virginia Murillo, de Défense des Enfants Internationale, Costa Rica, a souligné, parmi les conclusions du panel, que le contexte dans lequel vivent les enfants et les conditions telles que la pauvreté, le crime organisé et le trafic de drogue, les modèles patriarcaux, entre autres facteurs, ont un impact important sur l’éducation des enfants. Il a également souligné l’importance de défendre l’éducation face à face, qui a été violée en raison du contexte de la pandémie, ce qui a entraîné l’exclusion de ceux qui n’avaient pas accès à la technologie pour continuer à suivre leurs cours.

Enfin, Juan Martín Pérez a insisté sur la nécessité de revoir les principes essentiels et le sens de l’éducation dans le cadre des objectifs du développement durable, des droits humains et de la citoyenneté numérique. Il a indiqué qu’un autre élément important à analyser est l’exclusion et le risque que le système éducatif continue à être un moyen de maintenir les écarts d’inégalité et de reproduire les inégalités, “sans aucun doute, le monde numérique et la citoyenneté numérique courent ce grand risque d’être un élément d’exclusion de plus où nous parlons de connectivité, de la qualité de la connectivité ou de la prédominance des intérêts commerciaux sur les principes essentiels de l’éducation”.